"Concepciones de aprendizaje"

¿Qué concepciones de aprendizaje son congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Las RIEMS busca cambiar la forma en que se ha impartido clases y se empiece a dar en base a competencias, que viene siendo una forma más práctica de aprender dónde el alumno desarrollará competencias y herramientas para tener habilidades que le ayuden a desarrollarse en el mundo actual.

El enfoque por competencias define que el maestro debe ser guía para el estudiante y tiene que organizar los contenidos del programa y elaborar actividades de la vida real donde el alumno generará información, la procesará y la llevará a cabo en una acción práctica, logrando así un aprendizaje significativo, la motivación y actitud que el estudiante tenga en la realización de las actividades lo ayudan para adquirir el conocimiento y poder seguir aplicándolo en situaciones que se le presenten a lo largo de su vida, que pueda aprender a estudiar en forma autónoma para su continuo desarrollo integral, que aprenda a trabajar en equipo en forma armoniosa compartiendo conocimientos, para que pueda lograr sus metas de vida, también se espera que aprenda el manejo eficiente de las nuevas tecnologías de Información y comunicación.

Por lo tanto las concepciones de aprendizaje que son congruentes con el enfoque por competencias son las siguientes:

Teoría del procesamiento de la información. Solo explica cómo la computadora guarda y procesa la información y lo compara con el aprendizaje en el cerebro humano.

El Aprendizaje por descubrimiento desarrollado por J. Bruner, porque atribuye una gran importancia al desarrollo de actividades reales para adquirir el aprendizaje y la aplicación práctica y periódica de los conocimientos adquiridos y su transferencia a diversas situaciones para que el estudiante adquiera práctica y experiencia sobre el tema.

Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak), porque dicen que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con conocimientos previos que posee el estudiante, el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes, también mencionan que el estudiante debe tener una actitud activa y motivación para poder adquirir el aprendizaje.

Constructivismo. J. Piaget, porque elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. Aprender significa transformar el conocimiento a través del pensamiento activo mediante los conocimientos previos, la experimentación y la resolución de problemas que llamen su atención y cometer errores es la base del aprendizaje.

Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, que considera el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos pero enfatiza la Importancia de la interacción social, la socialización significa "aprender con otros" iguales o expertos.

“El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje no es trivial, no se puede observar y medir en base a un examen con preguntas, ya que el aprendizaje es un proceso muy complejo, porque cada estudiante tiene su forma de organizar el conocimiento para adquirir el aprendizaje, por lo que nadie le puede ayudar a aprender, tiene que aprender solo y el maestro solo es un guía en la elaboración de actividades reales.

El estudiante adquiere el aprendizaje significativo en el desarrollo de competencias, situando al estudiante en actividades de la vida real y de acuerdo al conocimiento previo que este tenga de dicha actividad, siempre y cuando cuente con los recursos escolares, ambientales y tecnología necesarios.

En la enseñanza basada en competencias bajo el enfoque humanista y social, en esta época nos hace mucha falta la relación humana porque se ha perdido el apoyo, la solidaridad, el respeto y muchos valores que tenemos que rescatar.

El aprendizaje no es trivial, como algunos teóricos indican el ser humano al adquirir un aprendizaje evoluciona y se transforma, porque el aprendizaje engloba cambios en la conducta del sujeto y hasta modificaciones en las estructuras cognoscitivas del individuo, que lo mueven a apropiarse de la realidad de su entorno y el mundo que lo rodea.

La lectura “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”, nos muestra la importancia del aprendizaje en el proceso educativo, ya que a través de la problematización va profundizando en otros aspectos que en ocasiones no tomamos en cuenta. Considero esta lectura, un medio para estar alerta en el proceso educativo, pues nos muestra la necesidad de desarrollar competencias a partir de aprendizajes significativos y situados en su entorno.

Las competencias son mucho más que un saber hacer en un contexto determinado, van más allá del plano de la actuación involucrando compromiso, disposición a hacer las cosas con calidad, reflexión, manejo de una fundamentación conceptual y comprensión. En la educación se presenta a modo un punto conceptual, donde hace referencia a una formación integral del ciudadano, por medio de nuevos enfoques, como el aprendizaje significativo, en diversas áreas: cognoscitivas (saber), psicomotora (saber hacer, aptitudes), afectiva (saber ser, actitudes y valores), comprende todo un conjunto de capacidades que se desarrollan a través de procesos que conducen al individuo responsable a ser competente para realizar múltiples acciones (sociales, cognitivas, culturales, afectivas, laborales, productivas). Desde las cuales proyecta y evidencia su capacidad de resolver un problema dado dentro de un contexto específico y cambiante, razón por lo que el aprendizaje no es trivial.

Conclusión: debemos diseñar actividades situadas en la realidad e instrumentos de evaluación acordes con los nuevos lineamientos que nos marca la RIEMS.

Bibliografía

Xavier Vargas Beal ,23 Mayo 2005, El aprendizaje y el desarrollo de las competencias