"Concepciones de aprendizaje"

¿Qué concepciones de aprendizaje son congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Las RIEMS busca cambiar la forma en que se ha impartido clases y se empiece a dar en base a competencias, que viene siendo una forma más práctica de aprender dónde el alumno desarrollará competencias y herramientas para tener habilidades que le ayuden a desarrollarse en el mundo actual.

El enfoque por competencias define que el maestro debe ser guía para el estudiante y tiene que organizar los contenidos del programa y elaborar actividades de la vida real donde el alumno generará información, la procesará y la llevará a cabo en una acción práctica, logrando así un aprendizaje significativo, la motivación y actitud que el estudiante tenga en la realización de las actividades lo ayudan para adquirir el conocimiento y poder seguir aplicándolo en situaciones que se le presenten a lo largo de su vida, que pueda aprender a estudiar en forma autónoma para su continuo desarrollo integral, que aprenda a trabajar en equipo en forma armoniosa compartiendo conocimientos, para que pueda lograr sus metas de vida, también se espera que aprenda el manejo eficiente de las nuevas tecnologías de Información y comunicación.

Por lo tanto las concepciones de aprendizaje que son congruentes con el enfoque por competencias son las siguientes:

Teoría del procesamiento de la información. Solo explica cómo la computadora guarda y procesa la información y lo compara con el aprendizaje en el cerebro humano.

El Aprendizaje por descubrimiento desarrollado por J. Bruner, porque atribuye una gran importancia al desarrollo de actividades reales para adquirir el aprendizaje y la aplicación práctica y periódica de los conocimientos adquiridos y su transferencia a diversas situaciones para que el estudiante adquiera práctica y experiencia sobre el tema.

Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak), porque dicen que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con conocimientos previos que posee el estudiante, el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes, también mencionan que el estudiante debe tener una actitud activa y motivación para poder adquirir el aprendizaje.

Constructivismo. J. Piaget, porque elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. Aprender significa transformar el conocimiento a través del pensamiento activo mediante los conocimientos previos, la experimentación y la resolución de problemas que llamen su atención y cometer errores es la base del aprendizaje.

Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, que considera el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos pero enfatiza la Importancia de la interacción social, la socialización significa "aprender con otros" iguales o expertos.

“El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje no es trivial, no se puede observar y medir en base a un examen con preguntas, ya que el aprendizaje es un proceso muy complejo, porque cada estudiante tiene su forma de organizar el conocimiento para adquirir el aprendizaje, por lo que nadie le puede ayudar a aprender, tiene que aprender solo y el maestro solo es un guía en la elaboración de actividades reales.

El estudiante adquiere el aprendizaje significativo en el desarrollo de competencias, situando al estudiante en actividades de la vida real y de acuerdo al conocimiento previo que este tenga de dicha actividad, siempre y cuando cuente con los recursos escolares, ambientales y tecnología necesarios.

En la enseñanza basada en competencias bajo el enfoque humanista y social, en esta época nos hace mucha falta la relación humana porque se ha perdido el apoyo, la solidaridad, el respeto y muchos valores que tenemos que rescatar.

El aprendizaje no es trivial, como algunos teóricos indican el ser humano al adquirir un aprendizaje evoluciona y se transforma, porque el aprendizaje engloba cambios en la conducta del sujeto y hasta modificaciones en las estructuras cognoscitivas del individuo, que lo mueven a apropiarse de la realidad de su entorno y el mundo que lo rodea.

La lectura “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”, nos muestra la importancia del aprendizaje en el proceso educativo, ya que a través de la problematización va profundizando en otros aspectos que en ocasiones no tomamos en cuenta. Considero esta lectura, un medio para estar alerta en el proceso educativo, pues nos muestra la necesidad de desarrollar competencias a partir de aprendizajes significativos y situados en su entorno.

Las competencias son mucho más que un saber hacer en un contexto determinado, van más allá del plano de la actuación involucrando compromiso, disposición a hacer las cosas con calidad, reflexión, manejo de una fundamentación conceptual y comprensión. En la educación se presenta a modo un punto conceptual, donde hace referencia a una formación integral del ciudadano, por medio de nuevos enfoques, como el aprendizaje significativo, en diversas áreas: cognoscitivas (saber), psicomotora (saber hacer, aptitudes), afectiva (saber ser, actitudes y valores), comprende todo un conjunto de capacidades que se desarrollan a través de procesos que conducen al individuo responsable a ser competente para realizar múltiples acciones (sociales, cognitivas, culturales, afectivas, laborales, productivas). Desde las cuales proyecta y evidencia su capacidad de resolver un problema dado dentro de un contexto específico y cambiante, razón por lo que el aprendizaje no es trivial.

Conclusión: debemos diseñar actividades situadas en la realidad e instrumentos de evaluación acordes con los nuevos lineamientos que nos marca la RIEMS.

Bibliografía

Xavier Vargas Beal ,23 Mayo 2005, El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

Mi confrontación con la docencia

Estudié la Carrera de Informática en el Instituto Tecnológico de Tijuana y trabajé por 18 años en la Administración de la Preparatoria Federal Lázaro Cárdenas, inicie en 1985 siendo aún estudiante en el Centro de Cómputo durante 10 años, después compraron computadoras para cada departamento y me fui al departamento de Recurso Humanos por 8 años.

Siempre quise ser profesora, así que en el año 2000 me decidí al cambio y entre a un concurso de plazas para maestros y aunque tenía plaza Administrativa de Jefe de Oficina, renuncie y concurse para plaza docente, aunque hasta hoy solo tengo 18 horas, vale la pena el cambio, estoy muy contenta porque siento que puedo aportar más, porque de 50 alumnos que son por grupo, espero que sino todos al menos más de la mitad, aprendan bien todo lo que les enseño.

Ser profesor es muy diferente a lo que se hace en la oficina, aunque es la misma área, en la oficina yo desarrollaba mis conocimientos sola, en el aula imparto mis conocimientos a muchos y ver cómo trabajan y aprenden es satisfacción para mí.

Dar clases en Educación Media Superior es interesante y difícil porque se trabaja con adolecentes que están en un mundo que cambia a cada instante como ellos. También me gusta conocer mucha gente, cuando me los encuentro fuera de la escuela y me saludan con gusto me doy cuenta de que agradecen la enseñanza que les doy.

La Aventura de ser docente

Cuando empecé a impartir clases, me dije gran parte de mi vida me he dedicado a estudiar y se como mis maestros me dieron clases, basándome en esto y tratando de copiar la forma de impartir clases de mis profesores me lance a la aventura de ser maestra.

En mi caso, yo estudié una profesión y nunca tomé un curso de pedagogía para dar clases y hoy me doy cuenta de los errores que cometí al principio y que ahora me son fáciles de resolver, pero a pesar de todo esto, surgen nuevos problemas porque son otro tipo de jóvenes con diferente conducta y manera de estudiar.

Mis clases son de 2 horas, nunca tengo tiempo de aburrirme porque siempre estoy resolviendo alguna duda y me gusta ver como mis alumnos logran terminar la práctica correspondiente a tiempo. Siempre estoy disponible para contestar dudas para la actividad que se está realizando en clase y la meta debe ser tratar de responder lo mejor posible con ejemplos simples para que comprenda mejor el alumno.

Ahora veo las prácticas que aplicaba al inicio de dar clases y veo que tienen muchos errores y hasta me da pena, como es posible que yo haya hecho estas prácticas, las prácticas actuales no se parecen a las primeras ya que cada semestre las he ido mejorando.

Recuerdo que en mis primeras clases me sentía insegura y me temblaba la voz al hablar y lo único que quería era que la hora terminara, el tema se me hacia corto y sentía que los alumnos se quedaban muy quietos y callados para observar mis errores, tal vez les daba lástima mi nerviosismo. Hoy con el paso del tiempo he dado hasta cuatro materias de la misma especialidad en el mismo semestre y no tengo miedo, porque todo está relacionado, pero aunque domine el tema aún me sigo preparando.

En estos tiempos por el gran desarrollo tecnológico se ha perdido la convivencia de las personas, muchos prefieren platicar por computadora o teléfono en vez de platicar con la persona de al lado.

Para mí es muy importante respetar el programa al preparar la clase, cuando me han dado una sola materia y seis grupos, cuando llego con el 3er. Grupo ya me aprendí la clase de memoria y voy perdiendo el entusiasmo según voy avanzando en grupo, prefiero que me den 2 para ir alternando.

Siempre trato de inculcar en la conciencia del alumno que aprender para ser mejor en el futuro inmediato es lo mejor para él, aunque ellos dicen que el futuro está muy lejano.

En mi Plantel cada semestre nos imparten diferentes cursos, pero sólo es teoría, nunca un taller donde practiquemos diferentes técnicas de motivación, de comportamiento etc. Y cada semestre nos volvemos a enfrentar a diferentes problemas y tenemos que solucionarlos como creemos que es lo mejor, mi esposo tiene 25 años dando clases, así que cuando se me presenta un problema y se me dificulta resolverlo inmediatamente cuento con él y su experiencia. Por mi experiencia al dar clases en grupos de 50 alumnos al menos 3 crean alguna clase de problema ya que son jóvenes con diferente carácter y diferente forma de pensar por el tipo de educación recibido en casa.

Considero que lograr una buena disciplina en el aula es un reto día a día, cuando empecé a impartir clases los alumnos se comportaban diferente a los alumnos de los últimos años, porque en ellos influyen algunos factores como: Una Ciudad violenta, el creciente desarrollo tecnológico, la economía familiar, ambos padres trabajando etc. La lista de inconvenientes para su comportamiento es interminable, son jóvenes que están cargando con responsabilidades y problemas a muy temprana edad, por lo que me gustaría aprender y desarrollar habilidades de Comunicación.

Al empezar a dar clases me di cuenta de que las actividades tienen interés para ellos, solo si tienen un valor en puntos para su calificación, sino deja de ser un tema de interés para ellos, así que siempre les digo cuantos puntos vale cada actividad.

Los saberes de mis estudiantes

Información:

Todos mis alumnos coincidieron en que utilizan la Internet para buscar información e imágenes para hacer tareas.

Los alumnos de 6to. Semestre además de hacer tareas la utilizan para buscar información sobre documentación personal obligatoria como: Universidades, el servicio militar, el pasaporte, para solicitar la licencia de manejo, el IFE y buscar direcciones.

Música:

Escuchan música directamente de la computadora cuando están haciendo tareas pero cuando tienen tiempo hacen discos, la copian al teléfono, radio o Ipod.

Fotografías:

Suben fotografías para identificarse en las redes sociales, pueden ver las fotografías de los amigos con quien están platicando en la red, suben las fotografías de la cámara a la computadora y las ponen como protector de pantalla, pero también las imprimen si las necesitan.

Video:

A la mayoría de los estudiantes les gusta ver videos de música en la computadora pero algunos ven películas, platican con otros con utilizando el videochat y juegos por computadora.

Comunicación y correo electrónico:

La comunicación y correo electrónico son utilizados por todos los estudiantes, porque ellos dicen que el que no tiene una cuenta de correo y de comunicación electrónica no tiene amigos, las redes sociales más utilizadas en la comunidad son: Fasebook, Myspace, Twitter y Messenger.

Pero también utilizan la comunicación electrónica para preguntarse las tareas y en el correo electrónico se envían y reciben tareas de compañeros o maestros, se envían y reciben fotografías, reciben notificaciones de redes sociales y mucha publicidad.

Conclusiones:

Los jóvenes de hoy utilizan mucho la Internet, para ellos es indispensable es el modo de vida de hoy, sin ella están perdidos, todo lo que quieren hacer lo buscan en ella, los maestros podemos aprovechar para enviar tareas o mensajes por medio del correo electrónico y utilizar lo que lo que estamos aprendiendo en este curso para publicar información de nuestras materias.